今天pink来给大家分享一些关于黄果树瀑布ppt三年级下册语文第二课 瀑布 里的一座珍珠的屏指的是什么方面的知识吧，希望大家会喜欢哦
1、年级下册语文第二课《瀑布》里的一座珍珠的屏指的是什么
2、是指瀑布，比喻瀑布像珍珠的屏。
3、三年级语文第二课睡觉指的是什么
4、咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
5、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赏析这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。翻译：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这
6、三年级下册语文第二课瀑布作者怎样的思想感情
7、这个的话，个人认为最好的方式就是你结合当时作者的时代背景以及生活经历去更好的理解他写这篇文章的感情是最好的，如果你能够做到身临其境的去理解作者的思想感情就会发现作者为什么会有如此这般的感情了，希望我的回答可以帮到你，可以的话麻烦采中颤纳一下答案，谢谢
8、语文三年级下册s版第二课瀑布读后感100字左右怎么写？
9、今天,我读了黄果树听瀑这篇文章.我觉得黄果树瀑布真的非常壮观.正如徐霞客所说的：“所以游者甚为寥落,连街上的不少店铺都早早关门打渣缺烊了.据当地人介绍,盛水季节,瀑水激出的水花雨雾腾空而上,随风飘飞,高达数百米,落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇,造成“银雨洒金街”的奇景”.
10、可以作者去的那时候是枯水季节,所以没像徐霞客所说的那样,这让作者留下了一点遗憾.
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥于人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低卖梁败音提琴在奏鸣、在轰响.
最后,作者对黄果树的瀑布如痴、如迷.
三年级下册语文第二课ppt教案
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三年级语文第一课指的是什么
人教新课标版小学三年级上学期第一组第1篇课文《我们的民族小校》不知道你要的是不是这个?我们的民族小校早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的.大。
三年级语文下册第18课《狼和鹿》中的“祸首”指的是什么？
祸首是人类。人类为了鹿群，杀了鹿群的天敌——狼。导致生态的不平衡，鹿的生长泛滥，导致他们的死亡。生物链之一只要断了，就会造成无法弥补的灾难！
小学三年级下册语文第二课瀑布多音字有哪些
1.转：
辗转zhǎnzhuǎn
婉转wǎnzhuǎn
旋转xuánzhuǎn
转弯抹角zhuǎnwānmòjiǎo
辗转反侧zhǎnzhuǎnfǎncè
目不转睛mùbùzhuànjīng
转悠zhuànyōu
转动zhuàndòng
运转yùnzhuàn
晕头转向yūntóuzhuànxiàng
2.屏：
[píng]
屏蔽屏藩屏风屏门屏幕屏障画屏
[bǐng]
屏斥屏除屏绝屏气屏弃屏息
【#课件#导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是整理分享的历史《故宫博物院》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
历史《故宫博物院》课件篇一
教学目标：
1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：
学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：
理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：
讲授法、讨论法、提问法、朗读法
课时数：2课时
教具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入
展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入
二、展示学习目标
三、故宫简介
携脊四、作者和写作背景简介
五、字词积累
(一)读一读
金銮(luán)殿鎏(liú)金湛(zhàn)蓝翊(yì)坤宫击罄(qìng)矗立(chù)鳌头(áo)琉璃(liú)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)攒(cuán)在一起乾清宫(qián)额枋(fāng)藻井(zǎo)矫健(jiǎo)迥然不同(jiǒng)
(二)记一记
玲珑矗立横贯矫健缭绕掩映
井然有序错综迥然不同
六、整体感锋租知，分组讨论
1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一
这些特点集中体现了它的风格独特
2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的?
整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)
七、通读课文，理清思路
1.本文从哪些方面介绍了故宫?
故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌
2.疏通文章结构(总分总)
总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿
坤宁宫
御花园
总：从景山俯视故宫
16)
空间顺序(南——北)
第二课时
一、精读课文，合作探讨
1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?
2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?
3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么
?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的?
4.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?
5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法?
二、跳读课文，理清方法
全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?
分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林辩基渗特色。
三、拓展延伸
展示一组故宫的图片，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、作业布置
介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。
历史《故宫博物院》课件篇二
一、教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标
1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点
1、重点：
(1)理解说明的空间顺序——条理性
(2)方位词的准确运用——立足点
2、难点：找立足点。
五、教法设计
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。本位的原则确定本课的教法：
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
六、教学步骤
(一)、导入
同学们，一提起北京，大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
(二)、自读课文，整体感知
1、以“初读课文，我了解到
”的句式，谈对课文的理解。
2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
(三)、利用多媒体课件，重寻作者行踪
1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。
2、师生一起理清课文说明顺序：
(1)、填写课后练习一中的图表
(2)、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象
3、变个顺序说故宫
(1)、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说?
(2)、假如逆作者的路线而行，你将如何导游?
(四)、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字
1、作者为什么重点解说太和殿?
太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。
历史《故宫博物院》课件篇三
教学目标：
1.运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。
2.学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。
3.迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。
教学过程：
一、出示游览路线图谈话导入，揭示课题
暑假里，国庆节，很多同学都出门旅游了，饱览了祖国的壮丽山河，老师在暑假里去了一趟贵州，这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市，当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向，游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向，去感受了有两千多年历史的镇远古城，然后向南参观了千户苗寨，这是中国的苗族聚居地，品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔，最后一站游览黄果树瀑布，回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向，我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门，今天我们就来一次说走就走的旅行，大家准备好了吗?我们一起去北京参观故宫，大家齐读课题。它是明清两代的皇宫，走，我们出发了!
二、学习用“六步法”完成任务一
1.播放故宫视频，欣赏了这气势恢宏的皇家宫殿，相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美，但参观前我们需要设计好路线图，这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。
2.为完成这个任务，给大家一些提示，出示自读提示一，再送给大家一把金钥匙，生读。
3.谁来分享这四则材料所讲述的内容，生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢?生答，师板书(一景点三出入四平面图)
4.为了画出路线图，我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二，给大家一个建议，可将材料一和材料四结合起来阅读，每读完一段，就圈出景点，然后在材料四中找到相应的景点，这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。
5.提取这些信息后，大家可以画路线图了，路线图上应该画出什么呢?(板书：景点线路方向)出示ppt，现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图，最先尝试的同学离成功最近哦!(通过你的介绍，我非常明确我的游览路线了，谢谢你!还有没有不一样的路线?)
6.我们完成了第一个阅读任务，回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务，然后迅速浏览全文，锁定了一三四则材料，再仔细阅读局部，最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢?
三、练习用“六步法”完成任务二(迁移)
接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务，时间8分钟，开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。
四、总结
1.这节课你有什么收获?(生谈)
2.老师小结：采用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务，这是我们要掌握的阅读策略，也是本单元我们要掌握的语文要素。
故宫规模宏大，气势磅礴，从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美，我们下节课再来感受它的美。下课!
板书设计：
故宫博物院
阅读步骤：阅读方法：
1.明确阅读任务寻读法
2.快速阅读全文面式阅读法
3.锁定相关材料跳读法
4.仔细阅读局部提取关键信息
5.筛选相关信息……
6.完成阅读任务
教学反思：
学生对于本节课的阅读步骤和根据阅读目的选用恰当的方法肯定是还没有完全掌握的，需要在学习这个单元的其他几篇课文中再不断地运用。之前在磨了课后才发现其实应该选这个单元的第一篇课文，然后把这个有目的的阅读步骤和方法教给学生，然后再借助后面几篇课文来反复运用，这样就能达到融会贯通，按照教材编排来说，这篇课文是自读课文，应该用来练习的。
这篇课文是出自部编版六年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元是阅读策略单元，是要引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。这是部编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容。第一次是三年级上册，教学生会猜测，第二次是四年级上册会提问，第三次是五年级上册教提高阅读的速度的方法。这种特殊的阅读策略单元是以前北师大版没有的，在教这样的单元时我思考了三个问题：1.为什么安排这几个阅读策略单元?2.这几个单元与其他单元是什么关系?3.其他单元不教阅读策略吗?思考了这些后，我明白了这个单元重在通过课文教方法，所以教学方法上不同于其它单元，不能按照常规课文那样解决字词，理解课文内容那样的流程来上。
这个单元的语文要素是：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一组非连续性文本，课上我的重点是引导学生运用寻读法、面式阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。遵循从认知到实践再到迁移的规律。
这个单元的教学强调不让学生提前预习，就是为了让他们在课堂上习得方法，然后实践迁移。路线图听起来简单，但我们在磨课的过程中发现在没有预习的情况下，学生拿到四则材料非常陌生，对于画路线图无从下手，要么照搬材料四的平面图，这样其实就违背了通过课文来教学生有目的地阅读这一初衷。下次遇到没有图的材料就会束手无策。所以我采用出示贵州旅游路线图的方式导入，让学生明确简易的路线图是怎样的，再进入课文。
本单元的教学与其它单元还有一个重要的区别，就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。所以这堂课有两个阅读任务，每次方法会不同，而且完成第一个任务出现了两次自读提示，都属于带着不同的要求在读。
作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇1
教学目标：
1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。培贺
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：庐山风光资料。
教学时间：1课时
教学过程：
一、图片导入：
展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗
六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
九、板书设计。古诗
二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇2
教材简析：
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在渣指苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。
教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。
学情简析：
随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古如中配诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。
设计理念
中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。
教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。
教学难点：想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。
教学目标：
1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。
教学准备：（学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。
（教师）多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
课前准备：
一、积累读，导入揭示诗题。
1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）
2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）
3、观看视频，导入新课。
【媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！】
师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？
过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
（设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。）
二、初试读，识字读通诗句。
1、借助拼音，自读古诗。
2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。
3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。
4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。
【媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。】
（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。）
三、细研读，入境理解诗意。
1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。
2、小组汇报：你读懂了什么？
3、画中悟诗情。
（在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：）
①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。
相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。
小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。
②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：故意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑布画得漂亮吗？
生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）
师：瀑布真的是从三千尺的.地方落下来吗?我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？
引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
指导朗读，体会瀑布之壮美。
4、诵读小结。
(设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。)
四、品味读，想象领悟诗韵。
1、配乐诵读，创境想象。
2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中：
你好像看到了——你似乎听到了——
你仿佛感觉到——你在内心赞叹到——
3、熟读成诵，积累名句。
【媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领略自然之壮美。】
（设计意图：欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。）
五、拓展读，升华激发诗情。
1、教师小结全诗。
在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。
2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。
3、拓展实践。
①、自学预习:总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。
②、推荐阅读：登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。
【媒体使用：出示李白的诗句进行拓展阅读，感受杜甫诗中的李白，再次感知李白夸张豪放的诗歌风格，激发学生热爱经典诵读经典的热情。】
（设计意图：从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣。使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中。）
板书设计：
望庐山瀑布
李白
读—说—画—背
二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇3
教学目标：
1．会认4个生字，会写4个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情和语言的优美。
3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
引导学生进行识字，激发学习古诗的兴趣。
教学难点：
展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的优美。
教学时间：1课时
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、猜古诗引入，复习古诗，增加积累
看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》
（设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感基础。）
二、初读古诗，自学字词，指导书写
1、孩子们，《静夜思》的作者是谁？（李白）李白是我国伟大的诗人，被尊称为“诗仙”。他一生写下了许许多多脍炙人口的诗句。他游览过庐山后，写下了古诗《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）
2、指名拼读“庐”和“瀑”
3、看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“
4、自读古诗。把字音读准，不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教老师。
5、检查学生读古诗情况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。
6、说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过图片记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。
7、指导书写（出示要求会写的字：炉银流烟；指名学生读生字；观察“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边一定要占位下，火字旁要让着右边的部分，捺变为点；学生写，展示，讲评。）
8、齐读，要求读准字音。
（设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。因此，低年级的古诗教学，也应该把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导巧妙地结合起来，并针对低年级孩子容易混淆字形的思维特点，通过图片对形近字进行比较记忆，既强调了字形，又巩固了字义，达到了事半功倍的教学效果。）
三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味
过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。
1、老师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）
2、师生拍课桌读，读出节奏。
3、能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。老师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。
4、在音乐的伴奏声中读。
（设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采用多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、游戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。）
四、展开想象，初悟诗意，体会诗情
过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的瑰宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。
1、学生看视频，听朗读。
2、同桌说说看到的景物和想到的。
3、指名学生交流（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）
小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会出现这样一幅美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？
（设计意图：古诗意蕴深远的特点决定了低年级的古诗教学，即重在兴趣的培养，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简单而不简约。）
五、创设情景，迁移古诗，引导运用
1、去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句
谁来帮小丽填一填？
2、去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？
假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比喻，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：。
（设计意图：xxxx年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言”的学习规律。创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的方式，有效地促发了学生思考的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果。）
六、立足学情，拓展延伸，背诵示范
1、出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许许多多的古诗词，现在能张口就来。多读多背是学习语文积累好词佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？
3、回去自己阅读李白的诗并背诵。
（设计意图：在教学中，教师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发学生效仿老师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸张诗句的延伸，开阔了学生的视野，也激起了学生的好奇心，而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维发展，能取得很好的效果。）
苏教版教材五年级上册
17、黄果树瀑布
一、教学目标：
1．学会本课8个生字，联系上下文理解“悬挂、杰作、聆听、气势非凡、雄伟
壮观、直泻而下”等重点词语。
2．正确、流利朗读课文，采用段意归纳法概括课文主要内容；有感情地朗
读描写黄果树瀑布形态和声响的句段，感受瀑布的壮美，体会作者用词准确、生
动的表达方法。
4．熟读课文，学习作者“移步换景”的写作方法，仿写一个片段，用上打
比方的修辞手法，写出自己的真实感受。
二、教学重点与难点：
重点：引导学生抓住描写黄果树瀑布的形态和声响的语句，朗读、感受黄果
树瀑布的壮美，体会它“真是一部大自然的枝姿杰作！”
难点：学习作者“移步换景”的写作方法，并仿写一个片段，用上打比方的
修辞手法，写出自己的真实感受。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单及指名读等键差多种方式了解学生识、
写生字及正确、流利读书情况。
2．引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学
生的创造性思维能力。
3．教学活动中将看图、读书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中去，让
学生充分动起来。
4．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学
生读懂课文内容，体悟作者的表达方法。
5．在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作
学习，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：教学课件
根据学生的预习单查看学生的预习情况，以便以学定教。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知—初读感知，整体把握
（一）整体感知，梳理归纳
1．导入：同学们，你们知道哪些描写瀑布的诗句或词语呢？（学生根据已
有经验交流回答）师相机出示李白的诗《望庐山瀑布》。
庐山的瀑布给你留下了什么印象？（指名回答）今天我们一起去游览黄果树
瀑布，你们想去吗？引出课题。
（此环节的设计：意在温故而知新，激发学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。）
2．板书课题：17黄果树瀑布，读课题。
（1）课件出示：（简介黄果树瀑布）
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。
（设计意图：由一组精美的图片唤起学生的兴趣，引出黄果树瀑布，从视觉上
激起学生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫
不及待地想进入课文内容的学习。）
（2）作者眼中的黄果树瀑布是什么样的呢？同学们一定很想知道吧？那就
让我们放声地读读课文，一起去感受一下这迷人的仙境吧！
（ppt课件出示读书要求：读准字音，读顺句子，读通课文。）
3．借助预习单，检查学生预习情况。
（1）ppt课件出示生字词：
指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组
词引导学生析记生字。提醒注意多音字“缝”字的读音，在本文中应读fèng“挟”
字应读xié，不读xiá或jiá。
（2）出示学生书写的生字，有重点的对生字进行检测。并与学生交流容易写
错的字：
“（隙”字，右半部分的“小”字中间是竖，不要写成竖勾；“叠”字，中间
是“冖”，不要多写一点，注意把字写匀称；“缝”字笔画较多，注意笔顺。）
（3）检查初读情况。指名读课文，重点检查稿搭皮读得是否正确、流利。读错的
地方共同纠正，师生共同评价，指导朗读。
（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文内
容的能力，而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体
感知，所以此环节老师直接进行检查即可。）
4．再读课文，图文结合，初步整体感知大意。
（1）用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考，每一段都写了什么？你能
根据每段意思，说说这篇课文主要写了什么吗？
（方法指导：整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后的
习作很有帮助。）
（2）默读课文，思考：从哪几个方面描写了黄果树瀑布？（交流成果，相
机板书：声音、形态、感受）
环节二、部分理解—精读感悟，重点突破
（二）精读感悟
1．分组读课文，想一想作者是在哪些地方观赏黄果树瀑布的？（学生作初
步回答）
(设计意图：学生在读课文之后对黄果树瀑布有了整体的感知，分组对观赏位
置做初步讨论回答，为下文学习写作方法做铺垫。）
2．小组内学习，读课文第二部分，将课文中描写黄果树瀑布的句子在小组
内读给其他同学听。
（三）课堂小练笔
1．摘录文中打比方的句子，并仿照着写一写。
2．书写生字词语。
第二课时
（四）复习回顾
1．上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？
（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美好的、非一
般的作品）
2．作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我们就继续
借助作者的语言文字美美地欣赏吧！
环节二、部分理解—精读感悟，重点突破
（五）精读课文，积累内化
感悟声响
1．（ppt课件出示：“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛
在凝神谛听远处的瀑布声。”）
（1）“凝神谛听”是什么意思？（注意力集中仔细地听）
（2）他在凝神谛听什么呢？（远处的瀑布声）
（3）请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。
（4）文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？谁来读一读。
2．刚进入风景区，我们听到了——（学生齐读）
（1）出示片段：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处
飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，
天地间只存下一片喧嚣的水声了。
①这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（）和（），从
中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
②从“哗哗”—“渐近渐响”—“人喧马嘶”—“喧嚣”，你感觉到了什么？
（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了。）
③作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，连用四个传神的动
词，找出来体会。（飘、拂、涌、盖）你最喜欢哪一个词？为什么？
（设计理念：体会远、近听到不同的声音，抓住关键词联系上下文感受瀑布
渐近渐响的美妙声音。“飘”写出了瀑布声音的悦耳，听着舒服，表现了声音的
连绵不断；“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了柔美的手，欢迎游
客的到来；“涌”显示出了力量足、速度快、来势凶，表现了声音之响；“盖”写
出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。）
④指导朗读。师引导：远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄
果树瀑布的声响太美妙了！师：我们不禁要说-------黄果树瀑布，真是一部大自
然的杰作！
你能把这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？
（2）(ppt课件出示：那“哗哗”。)
①声音大吗？从哪里可以看出来？
②千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？可以用一个词形容一下你“听”
到的声音吗？
③又一个生动形象的比喻，齐读这句话，读出气势。
（3）（ppt课件出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。）
①从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上
往下流得很急。）看到这飞流直下的瀑布，我们就会情不自禁地想起李白的“……”
②瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。如果此时，你在瀑布底
下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？（听不到）这声响够响亮的，（板书：响）
这声响可真够让人难忘的，齐读这句话。
感悟形态
过渡：声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾
了！下面，请大家睁开慧眼，去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。找一找文中
哪些语句描写了瀑布的形态并划出。
3．谁来读一读你划的句子。
4．根据学生回答师叙述：（ppt课件出示图片及相关句子：透过树的缝隙，
便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上
泻下来。）
（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，现在有5个教室那么长。这
么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（预设：壮美、气势
非凡、不同凡响、雄伟壮观、奔泻而下、滔滔不绝、一泻千里、飞流直下、气势
磅礴、流连忘返）
（方法指导：可多预设几个词，引导学生通过区别美丽、美观、壮美等词的不
同，真正感受黄果树瀑布的气势雄伟、美丽壮观，让人赞叹！）
①你觉得这句话中哪个字最传神？（“泻”表现出瀑布的气势。）
②引导看图，何为“白练”？（白色丝织品）多么巧妙的比喻，多么壮观的
形态！黄果树瀑布---（生接）真是一部大自然的杰作！（此时再读这句话，强调
中心句的作用。）
（2）把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。
（3）指名读，师配乐朗读。
课件出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高
达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的
奇景。
①“银雨”、“金街”各指什么？落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成
金街了呢？
②指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。
（4）引导：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫
天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘„„现在谁能把大家带入那种境界？
指导有感情地诵读，读中感悟。
(设计意图：教给学生感悟课文的学习方法，指导学生品读重点词句，体会
作者用词的准确，以及打比方在句中的表达作用。同时，根据学生的理解反复指
导学生读课文，在读中走进黄果树瀑布。)
（六）感悟作者感受
过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些遗憾，让我们赶
紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！黄果树瀑布
泻落在一片群山环抱的谷地里，作者自西面顺着石阶往下走，一直来到了谷底。
生接——坐在„„洗洗脸。
5.你们有什么样的感觉啊？
（1）（预设：生：凉快，舒服极了）
（2）作者也和你们一样。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到他的脸上，凉丝
丝的，舒服极了。他与黄果树瀑布亲密的接触了。
（3）能把作者的感受读好吗？（指导读书感悟）
过渡：听其声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！我们就根
据学习瀑布声音形态的方法，小组合作学习课文6--7自然段。找出关键词句，
随时写下自己的感受来。
（课件出示）想想作者来到了群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，
又产生了怎样的感受呢？分别找出相应的词句，在旁边也把你的感受记录下来，
小组互相交流。
6．汇报交流，谈感受。
（1）ppt出示：“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一
口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒
到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
①交流：“撩”一下试试，什么感受？
②换词比较，体会作者用词准确。师：如果将瀑布落入谷底跳起的水珠直洒
到我们脸上换成直打到我们的脸上„„，还会舒服吗？（用词准确是多么重要
啊！）
③谁能读出这种凉丝丝的感觉？指名朗读。
（意在这个环节的学习中，指导有感情的朗读表示作者感受的句子，通过换
词体会作者用词的巧妙和用词的准确性。）
（2）ppt出示：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下
面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，
每个细胞都灌满了活力”。
①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？心情怎样？
②句中的“灌”是什么意思呢？（先说说“灌”字在字典中的解释，在结合
上下文理解“灌”在句中的意思。）
③结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？乐声奏鸣，让人
的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗？
④指导把充满活力了感觉读出来。
（3）ppt出示：“聆听着轰然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开
的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”
①理解“挟”字在文中的意思并抓住“只觉得胸膛在扩展”这一关键词句，
体会黄果树瀑布生机勃勃。
②看图配乐诵读。
7．同学们交流得真好！看来大家都很善于联想，能抓住课文中一些关键的
词句，能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说，我敢肯定，此时
此刻，无论是作者还是在座的各位，见到如此雄伟壮观的景象，都会情不自禁地
赞叹道——（生读）黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！
过渡：任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响
的瀑布声，只觉得胸膛„„就像„„生机。此时的瀑布已经到了作者的心中。
——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，
都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。（板书：和谐）
此时此刻，无论是作者还是我们看到这雄壮观的声面，都会情不自禁地赞叹
道--（生读）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。
（学法指导：自主学习、小组合作，通过读、悟、体会、谈感受等方法，抓住
重点语句，重点体会黄果树瀑布带给我们的感受，明白作者的感受是分三点来写
的：一是舒服极了，二是灌满活力，三是挟来生机。学习中抓住“撩、灌、挟”
等词的理解，先了解在字典里的解释，再结合句子理解这几个字在文中的意思，
说说作者的感受，再谈自己的感受也就水到渠成了。这不仅是教学的重点也是教
学的难点。学习过程更能体现教学以学生为主体的规律，符合课标要求。）
环节三、回归整体—积累拓展，读写训练
（七）总结全文，学习写法。
1．学习作者写作方法。
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。现在，我们再来快速浏览一遍课文，
看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗?本文是按什么顺序来写的
呢?
2．小组讨论、交流、汇报。
3．小结：（ppt课件出示：刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上
平台）作者就是这样一路走一路看一路感受着，每走到不同的地方，会看到不同
的风景，这样的写作方法就叫做“移步换景”。
（八）小练笔：
我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，仿照课文，用“移步换景”的方
法，写一写你曾经游玩过的一个地方，写时要注意把自己的所见、所闻、所感生
动形象地表现出来，注意还要用上打比方的修辞手法，写出自己的感受。
(设计意图：作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。设计练习意在让学
生运用课堂学到的写作方法写一个小片段，这样让学生自己去亲身体验，会更加
突出学生的主体地位。在整体感知课文的同时，指导写作方法，以提升学生的写
作能力。)
板书设计：
17、黄果树瀑布声音—响亮
黄果树瀑布形态—壮美大自然的杰作
感受—和谐
附：《黄果树瀑布》预习单
认真完成预习任务，并自我评价。完成后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、识字写字练习。
1、认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，
看谁能做到正确、规范。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。
纠正写错的字：把不满意的字再写一个：
2、读一读，再抄写。
杰作缝隙悬挂气势非凡沉醉胸膛掩映山回谷应
（不理解的词语可借助工具书理解）
3、读课文，把下列词语补充完整。
气势（）远近（）雄伟（）（）喧（）嘶
漫天（）（）而上雷声（）山（）谷（）
二、诵读练习。
自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，
读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。可以读给同学听，也可以读给家长听，
请他们评价。
我读了遍；能够做到：正确□流利□还要练习□
三、读书思考。
1、边读边理解词句，在不明白意思的词语旁边画“？”，借助字典尝试理解
这些词语的意思。
2、边读边想一想，黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出文中相关
的语句写一写，读一读。
教后反思：
成功之处：本课适合在多媒体环境下进行教学，多媒体所营造的学习氛围有助于学生的理解和朗读。学生对黄果树瀑布认识不深，因此上课伊始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界，然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，悄然积累了《望庐山瀑布》这一课外知识。重点感悟环节，我引领学生紧紧围绕“瀑布的形态、声响特点和作者感受”品词析句、诵读感悟。集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。如：在教学瀑声引起作者的感想时，在让学生自读进入情境后，指名学生阅读自己喜欢的段落时，给学生配上音乐，在音乐的感染下，学生的朗读让其他学生都进入了作者的意境，同时学生的情绪也调动了起来，在齐读时，让人感受到了很好的意境美。
不足之处：纵观整堂课，这样的写景美文应以朗读为主，但是感觉学生没有读到位，我也没有指导到位。再一个是导入环节容量太大，挤占了朗读课文的时间和写字的时间，应该将课文的拓展资料简化处理，或者渗透到整个教学过程中，确保重点目标的有效达成。
教学建议：教学设计中应该对具体的教学板块作好设计，并反复推敲。只有精心的设计，才有科学的实施，才会有满意的效果。
11
一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料
写文章要选择恰搭链当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。（1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。
五、表达真情实感。（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观神蠢点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以游枝陪造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。
(2)怎样写好文章的结尾
①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病***。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。
四年级第三单元作文ppt
蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。
为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。
我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。
这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。
我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。
蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。
于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。
蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一扞这个地方，蝉就叫了。
我不停地捏，它就不停地叫。
我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。
后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。
发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。
雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。
这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。
揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
四年级如何写看图作文.ppt
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。
最后，按图意列出提纲进行写作。
四年级下册七单元作文ppt
令我敬佩的清洁工一看到清洁工，我就想到一位阿姨。
记得一个寒冷的冬天，我放学回家，看见了一位清洁工阿姨正在扫地。
她大大的眼睛，高高的鼻梁，可能是寒冷的原故，她的嘴直发抖。
这时，走来一个年轻人，当着她的面一边吃橘子一边丢橘子皮，完全不当清洁工阿姨存在。
清洁工阿姨边扫皮边追上年轻人，说：“现在有许多生活垃圾，清洁工们忙不完。
要是生活垃圾太多，我们人人会生病的。
请你自觉地停止乱丢垃圾的行为。
”年轻人不好意思地走了。
年轻人刚走，阿姨又发现下水道的垃圾太多了，可能担心下水道被堵。
只见她二话没说，快步走去。
用手放进冰冷的水里刨垃圾。
冰水把清洁工阿姨的手冻得像胡箩卜。
可她还是继续刨着，垃圾刨完了。
阿姨微微的笑了，扫着地走了。
阿姨走远了，但她的背影却永远留在了我心里。
我想如果没有他们辛勤的劳动，我们的城市就不会如此美丽。
我真敬佩这位清洁工阿姨！...
以爱为主题的作文450字ppt课件四年级上册
关心他人是一种美德，人间处处有真情，点滴的真情编织成一条条七色彩带温暖着人心。
一个夏天的星期一，早上风和日丽，阳关灿烂。
我怀着愉快的心情，戴着妈妈刚买的帽子，穿着整洁的校服，背着书包，沿着林间小路上学去。
路边的树上小鸟唱着动听的歌儿，路边的野花竞相开放，引来成群的蜜蜂，招来各色的蝴蝶，它们翩翩起舞，尽情嬉戏。
不一会儿，我到了学校，专心听老师讲课。
我觉得老师今天的课讲得特别生动，我也记得十分牢固。
一个上午的时间转眼就要过去。
“轰隆隆，轰隆隆”阵阵雷声把我们惊醒。
往窗外望去，这才发现外面乌云密布，眼看就要下雨了。
我没有带雨伞，帽子是遮不住雨滴的，爸妈又上班去了，怎么办呢？我的心急得像热锅上的蚂蚁。
铃铃铃，下课铃响了，雨点儿像断了线的珠子，密密麻麻地从天上落下来，地面一会儿就湿了，我的心也湿了。
部分有带雨伞的同学回家了，没带雨伞的大都被父母接走了，校园里的人越来越少了，人声鼎沸的学校，一眨眼变得冷冷清清，只剩下我孤零零的一个人。
我焦急地等着等着，期盼奇迹会出现，可是凉风阵阵，只叫我觉得更冷清。
忽然，从我背后传来一个熟悉的声音：“兆铭，你怎么还没有回家呀？”原来是我们班的优秀生显林，我看见了他便喜出望外地回答：“我没有带雨伞，雨又这么大。
”“来，我们一起走。
”“可是，我们……”还没有等我说完，显林已经拉着我走在了雨中。
显林说：“我们是好同学，说那些干什么。
”一路上，我们踩着泥泞的小路，冒着风雨往前走，到了家门口，显林已经湿了大半身子，我这才发现一路上他总把雨伞往我这边移。
我正要叫他进屋换件衣服，可是他摆摆手，消失在茫茫的大雨中。
顿时，一股暖流涌上心头。
...
哪里有免费的人教版四年级语文园地四ppt免费课件
这些包含着浓浓爱的成长往事，美好回忆是每个人特有也都有的宝贵财富。
你是否有和我一样的成长经历，我想有的。
如果你不想说，那么就用文字告诉我们吧！成长的含义，我终于明白了。
成长的含义就是长大的感觉，爱的体会、敞开心扉的诉说。
让我们一起体会，一起感受，更一起回味成长的往事，品味成长的记忆糖果吧！本文最大的成功之处是描写我第一次单独睡觉时孤独恐惧的心理，描写细腻真实，很好表现了我在这件事中的成长，好。
“成长的含义，我终于明白了。
成长的含义就是长大的感觉，爱的体会、敞开心扉的诉说。
”由事及情，直抒胸臆，卒章显志。
怎样写好导游词（四年级第五单元作文）.ppt
一、导游词的结构导游词由引言、主体和结语三部分构成。
（一）引言引言就是开场白。
好的开场白，好比一出大戏的序幕，一篇乐章的序曲，一部作品的序言。
游客都讲究＂第一印象＂.而引言是给游客留下＂第一印象＂的极佳机会。
引言包括欢迎词和景点概述两部分。
1.欢迎词欢迎词是导游员表示欢迎的简短用语，包括表示欢迎.介绍自己，预告节目，预祝成功几个要素。
2.景点概述景点概述中，导游员向游客介绍景观的基本情况，是对整个路线景点的预告，起到纲举目张的作用。
（二）主体主体部分是导游词的核心，其内容是把景点的具体内容向游客进行详细的介绍。
这一部分大都是以游踪为线索，按景点顺序用分述的方式一一进行解说。
如七星岩的导游词在主体部分中分别对＂第一洞天＂、＂姜太公钓鱼＂、＂北斗七星＂、＂露滴石笋＂、＂滴水观音＂、＂倒挂蝙蝠'、＂三姐歌台＂、＂祝寿蟠桃＂等景观进行了详介。
在《黄果树瀑布》（例文1）中，主体部分对＂犀牛潭＂、＂水帘洞＂、＂黄果树瀑布夜景＂进行了详细而生动的描绘真正起到了宣传景点、吸引游客、指导消费的作用。
在对景点进行介绍时，要注意景点之间的过渡与连接，不要叫游客感到突兀。
如保定＂华北明珠白洋淀＂的导游词中用了＂朋友们请看，眼前的这一大片荷花，就是我们白洋淀有名的一景-十里荷香。
＂＂我们现在来到的是生态游乐景区，大家请随我下船登岸＂。
＂大家快看！前面就是我们白洋淀的禽鸟自然保护区了。
＂等过渡语。
有了这些承上启下的过渡用语，游客心中更明白更踏实了。
（三）结语结语是简单的送别词。
如果说欢迎词给游客留下了美好的第一印象，那么好的欢送词则给游客留下的最后印象是深刻的、持久的，甚至是永生难忘的。
结语包含表示惜别、感谢合作、小结旅游、征求意见、期盼重逢等意思。
如七星岩导游词的结语是＂七星岩就要游览完了，让我们借这一景物向贵宾表示良好的祝愿，祝大家身体健康，旅途愉快。
欢迎大家有机会再来参观。
＂几句话虽然简短，但很暖人心。
如果虎头蛇尾.草草收场，结果是前功尽弃.大煞风景。
结束语常见的有以下几种方式。
1.告别式如，＂尊敬的各位嘉宾：我们已经结束了雍和宫的参观，现在就准备去首都机场了，请大家仔细看一下自己的随身物品，是否齐全了。
中国有句俗话，叫做'千里送君，终有一别。
'这也好，分别就是再见的开始。
下一站你们将飞往郑州，中州大地的历史更加久远，故事、人物更加神采生辉。
就让我们一起唱起《龙的传人》为本次北京之行画上圆满的句号吧。
＂①2.总结式请看河南仰韶文化遗址导游词的结语：各位游客朋友，在我们离开函谷关之际，三门峡的全部游程也接近尾声了。
在三天的行程中如果有照顾不到的地方.敬请各位原惊，也衷心地希望您把宝贵的意见留下来，以便改善我们的工作。
..预祝各位身体健康，万事如意，一路顺风！3.祝福式请看山东唠山风景区导游词的结语：＂各位游客，不知游览完华严寺和那罗延窟您是否感受到佛家的淡泊清静，您心中的俗虑是不是已经得到解脱？祝愿各位从此万事如意，福寿绵长。
＂4.抒情式请看广东佛山三水荷花世界导游词中的结语：好了，我的介绍就到这里，下面的时间留给大家在园内尽情观赏和拍照。
大家看那个灸丽的红睛蜓正停在新生的荷叶尖上，这不正足那句名诗＂小荷才落尖尖角，早有蜻蜓立上头，，嘛！相信大家拍出来的每一幅照片都会像诗句一样美丽！5.赞叹式唐山青山关导游词结语用赞叹式：＂好了，朋友们，青山关的游览到此就结束了，通过这次游览，让我们再一次感受到长城的魅力。
长城，中华民族的骄傲，中华民族的脊梁。
＂6.祈盼式请欣赏张家口崇礼滑雪导游词结语：＂崇礼确实是一个滑雪的理想场所，可以说三大雪场已经打造出崇礼滑雪的知名品牌。
它们各具特色，各领***，各有千秋。
不要奢望去什么阿尔卑斯山，也不要耗神费力地去什么亚布力，到崇礼来，勤劳、淳朴、热情的崇礼人以及漫山遍野的皑皑白雪、铮铮铁骨的青松、亭亭玉立的白桦正敞开胸怀，欢迎您的到来。
＂7.启迪式下面是广东虎门导游词的结束语：现在，我们看到在当年鹅片战争的古战场上方，巍峨耸立的这一座我国自己设计、自己建设的有世界一流水平的大桥，能不心潮澎湃吗？古时我们的人民坚强不层，再重的压迫也不能让我们低头，今天的我们更加扬眉吐气，挺立在世界的东方，这座大桥的喻义非同小可，它连接肴过去与未来。
8.反问式请看恒山悬空寺导游词结束语：＂好，悬空寺的参观告一段落。
最后请大家思考几个问题：通过悬空寺的参观，大家感觉如何？古老的悬空寺留给了我们什么呢？是超凡的建筑？精美的塑像？还是人类伟大的创造精神？如果我说，悬空寺不愧于'东方瑰宝'的美称，大家是否同意？
四年级下册语文习作5ppt350
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术...
人教版六年级上册语文第四单元作文ppt
人教版六年级上册语文第四单元作文ppt亲爱的同学们：大家好！同学们，我们也知道，地球是我们的家园，环境与我们的生活息息相关。
人类大量的消耗水资源和污染环境，已经把一个美丽的地球毁的不象样了。
水渐渐少了，动植物濒临灭绝……这一切都是因为人类不注意保护环境造成的。
我们是社会的小主人，有责任，有义务的向你们反映一下。
人们随手丢垃圾，那肮脏的树枝上挂着塑料袋、那黑黑的草地上堆着果皮和纸屑，绿绿的森林、蓝蓝的天空都消失的无影无踪了，环境遭到了很大的破坏。
大街上还有很多汽车，排出的臭气不仅对身体不好，还会污染天空，我们小学生放学走在回家的路上都会被呛得要死，非常难受。
街道旁边还到处盖满了高楼大厦，占地面积很大。
而且大多都是小区，酒店和大人的娱乐场所等，我们儿童活动的场所也越来越少，有很多我们不适合去的地方，这样我们也失去了很多快乐。
但有的人在大街的墙壁上乱写乱画，在草地上乱踏乱踩，我对这一点也是非常不满的。
还有妈妈常想到商场去采购自己心仪的物品，不过考虑到家里离超市太远，就说算了，每到这时候，我总是特别生气，心里想：为什么商场都要开在市中心呢，五、六个商场都是集中在北部湾广场周围，这样就会给不少消费者带来不便。
但有的人大街的墙壁上乱写乱画，在草地上乱踏乱踩，我对这一点也是非常不满，所以我想为你们提点建议：一、教育人们要爱护环境，保护环境，不要随手丢垃圾。
二、成立环保小分队，定期到社会上做环保宣传工作，到小区检查监督人们的环境维持现状。
三、自我监督，做环保好少年。
剩余的内容自己要练习补充亲爱的同学们：大家好！同学们，我们也知道，地球是我们的家园，环境与我们的生活息息相关。
人类大量的消耗水资源和污染环境，已经把一个美丽的地球毁的不象样了。
水渐渐少了，动植物濒临灭绝……这一切都是因为人类不注意保护环境造成的。
我们是社会的小主人，有责任，有义务的向你们反映一下。
人们随手丢垃圾，那肮脏的树枝上挂着塑料袋、那黑黑的草地上堆着果皮和纸屑，绿绿的森林、蓝蓝的天空都消失的无影无踪了，环境遭到了很大的破坏。
大街上还有很多汽车，排出的臭气不仅对身体不好，还会污染天空，我们小学生放学走在回家的路上都会被呛得要死，非常难受。
街道旁边还到处盖满了高楼大厦，占地面积很大。
而且大多都是小区，酒店和大人的娱乐场所等，我们儿童活动的场所也越来越少，有很多我们不适合去的地方，这样我们也失去了很多快乐。
但有的人在大街的墙壁上乱写乱画，在草地上乱踏乱踩，我对这一点也是非常不满的。
还有妈妈常想到商场去采购自己心仪的物品，不过考虑到家里离超市太远，就说算了，每到这时候，我总是特别生气，心里想：为什么商场都要开在市中心呢，五、六个商场都是集中在北部湾广场周围，这样就会给不少消费者带来不便。
但有的人大街的墙壁上乱写乱画，在草地上乱踏乱踩，我对这一点也是非常不满，所以我想为你们提点建议：一、教育人们要爱护环境，保护环境，不要随手丢垃圾。
二、成立环保小分队，定期到社会上做环保宣传工作，到小区检查监督人们的环境维持现状。
三、自我监督，做环保好少年。
剩余的内容自己要练习补充
现在的社会比以前更发达，家庭也更加富裕。
爸爸妈妈的工资不是1000元，就是2000、3000元以上。
随着社会的发展，学生的要求也越来越高。
因此，孩子们就可以随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。
可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢？我怀着疑问的心情，做了一份调查报告。
调查我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。
地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。
还有一些玩具也销售得很快，比如说“变形金刚”、“芭比娃娃”、“战斗陀螺”、“库洛牌”…….都是孩子们爱玩的玩具。
也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。
还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。
分析1、在学校里，手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。
或许，麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。
2、玩具是人童年时不可少的物品。
玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。
还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。
这样不仅会影响学习，还会违反校规。
结论经过我的调查，我得知，许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具，甚至有人拿着钱去网吧，连不吃早餐也行。
这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。
建议我建议，学校应该采取更好的措施阻止这种现象再次发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意孩子们的健康。
这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂！
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