今天pink来给大家分享一些关于播种希望的日子原文 播种希望的日子 中我在橡树下播下了种子，收获是什么方面的知识吧，希望大家会喜欢哦
1、播种希望的日子》中我在橡树下播下了种子，收获的庆戚笑是爷爷对我的关心关爱、收获的是愿望仔拿实现的快乐、收获的是对事情的希望、期待，收获的是乐天的态度，作者从中学会了等待。
2、作者：美国康纳德·克奇尔。
3、扩展资料：
4、这是一篇反映人性中善良与美好一面的文章。作者回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，表达了“我”对爷爷的深深的感激。课文以回忆性的口吻开篇，记述了孩童时代的“我”对爷爷家的无限留恋。
5、本文以第一人称的视角写了自己的感受：对爷爷家的流连忘返，种西瓜时的快乐，等待时的焦急，“种出”西瓜以后无比的兴奋，乃至多少年后突然醒悟誉含时的感动。这些构成了本课的核心内容。
书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数，下面给大家分享一些关于以气候正义为视角阅读题答案，希望对大家有所帮腊裤乎助。
中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候文化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范固之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时通制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
(摘编自静明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。
C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。
D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
【参考答案】D
【命题立意】本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B级、c级。
【试题分析】本题要求考生选出表述正确的一项，答案是D。A项来源于原文第一段，提出气候正义是为了应对气候变化带来的影响，故A项错。B项来源于原文第二段，限制排放只是一个具体的方面，不能涵盖与气候变化有关的国际国内公平问题的全部，故B项错。C项来源于原文第三段，气候正义中的义务问题不仅指对后代负有义务，也指对我们自己负有义务，故c项错。D项既来源于原文第三段的一个细节，也是对全文的概括。原文说“至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本纯辩质是为了保护后代的利益”，这表明已有的科学认识影响了对气候正义内涵的理解;而全文重点谈的是利益分配的问题，可见如何认识利益分配，也影响理解。故D项正确，是本题答案。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。
C.已文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。
D.对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。
【参考答案】C
【命题立意】本题考轮悉查考生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。
【试题分析】本题要求考生选出对原文论证的相关分析不正确的一项，答案是C。A项是对原文论证思路的一个重要方面的分析。原文谈到空间维度和时间维度，而时间维度又分为消极和积极两个方面，论述更加深入一些，故A项正确。B项是对原文的立论前提和指向性的分析。原文说“气候正义关注的核心主要是在气候谷里有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义”，可见立论前提是气候容量有限，社会正义是被指向的同题之一。故B项正确。C项是对原文论证立场的分析。原文确有大量篇幅在阐述代际公平问题，但也只是把它作为各类公平问题中的一类来讨论的，而且更加注重的是当下我们这一代的问题，并没有立足未来，故c项错误，是本题答案。D项是对原文整个论证思路的分析。原文说非政府组织以环境正义运动的精神审视气候变化的影响，气候正义应运而生，这交代了背景，接下来从两个维度看，这是逐层分析，最后说“气候正义的内涵是……”，这便说明原文最终梳理出了气候正义的内涵。故D项正确。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。
D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。
【参考答案】B
【命题立意】本题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为C级。
【试题分析】本题要求考生选出说法不正确的一项，答案是B。A项是根据原文立论的前提做出的推断。如果气候容量有限这一前提被替换为气候容量无限，那么，相应的伦理审视、气候正义的问题就缺乏前提，故A项正确。B项是根据原文“气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的”做的推断。落实长期目标只跟后代利益有关，不能保证后代的需求，尤其不能保证后代可能存在的诸如奢侈排放之类的需求。故B项错误，是本题答案。C项是根据原文多处细节做出的推断，如原文强调每个人都应该将自己的“碳足迹”控制在合理范围内，相应的公平问题才能实现，又特别强调代际公平方面实现了代际共享才能避免“生态赤字”，归结起来就是C项的表述，故C项正确。D项是根据原文论述的重心和视角做出的推断，带有对原文观点及其论证的评价性质。原文从国际、国内、代际、代内及国家、地区、个人等诸多层面展现了气候容量公平享有的复杂性，又强调气候正义作为视角有其独特的关注核心，可见气候容量的公平享有是个复杂的问题，可以、值得并且需要从其他角度进行讨论。故D项正确。
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《种瓜小唱》讲了一个胡扮道理吃着苦的,想着甜的,生命就有了希望,活着就有了力量，忆苦思甜，才会使人进步，走向成功。下面是我收集整理关于《种瓜小唱》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。
《种瓜小唱》阅读原文
种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。腔悔它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管!想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了!我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音;在盛夏的薰风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，见到小黄花儿了!噢，宛如它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……
万万没想到，赶到纽儿(指瓜果等刚结的果实)长大，却是几个苦瓜!
我播种希望，收获了失望;我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀!南方人不是很喜欢吃苦瓜吗?它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺缍。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢?也许是的。
忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁;人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜裤圆灶酒的人，总是有的罢?他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜?你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的?看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧?
噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。
赶明年，我想种甜瓜了。
也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是?
《种瓜小唱》阅读题目（一）
1.整个种瓜过程中，作者的情感是怎样变化的?
春天播种时_______,夏天生长时_______,收获苦瓜时______,品尝苦瓜时_____.
2.联系上下文,写出下列句子的意思
(1)吃着苦的,想着甜的,生命就有了希望,活着就有了力量
(2)生命有限,只要还有时间,就别让土地撂荒了
3读了这篇课文,你觉得作者从种瓜中得到了那些乐趣?
《种瓜小唱》阅读答案（一）
1.春天播种时:迷茫而坚定,夏天生长时:小心翼翼、想入非非,收获苦瓜时：懊恼、自责、失望,品尝苦瓜时：获得启示。
2.(1) 忆苦思甜，才会使人进步，走向成功。
(2)一切都不会晚，尽管时间有限，但当你意识到晚了的时候，恰恰是最早的时候!
3.获得了人生的启示，知道了忆苦思甜，明白了生命的价值。
《种瓜小唱》阅读题目(二)
1.作者写“我的思绪飘远了”，他由苦瓜联想到与“苦”有关的自然界的________、________、________;联想到人世间________的人。
2.文中加粗的句子与下列哪一项所表达的意思相一致?选择理解准确的一项，将字母写在括号内。
[]
A.未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧?
B.谁能断言，苦后不甜?
C.有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的?
D.苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧?
3.文中画“[]”的句子运用了比喻和拟人的修辞方法，语言形象生动，真切地表达了作者________________________________的感情。
4.最后一段中“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”这句话的字面意思是，不要让土地荒芜，要抓紧时间播种。它深层的含义是什么?请简要回答。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
《种瓜小唱》阅读答案(二)
1.苦茶,苦菜,苦杏仁,苦斗
2.B
3.渴望收获，热爱“小生命”的喜悦
4.不浪费光阴，不虚度年华，在有限的生命中抓紧时间，努力奋斗，使人生丰富而充实。
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稍大些，我知道这个西瓜是衫改爷爷从家里搬到瓜地吵塌冲里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下升歼一颗希望的种子。
这是原文哦
《播种希望的日子》
小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州的爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干，他做过教师，26岁时就当选为州议员了，正是事业如日中天的时候他患了病——严重中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼!”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢?”爷爷笑了。“种西瓜”。“唔”，爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨，“那么让我们赶快播种吧!”
我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把西瓜籽撤下去。忙完了这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。”
当时我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?”
爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来戚吵的。”
第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。咦!一个大大的，滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了!
稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州的爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干，他做过教师，26岁时就当选为州议员了，正是事业如日中天的时候他患了病——严重中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼!”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢?”爷爷笑了。“种西瓜”。“唔”，爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨，“那么让我们赶快播种吧!”
我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把西瓜籽撤下去。忙完了这一切，爷爷说：“接下去就誉兄是等待了。”
当时我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?”
爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”
第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。咦!一个大大的，滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了!
稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子.
如今，我已有了自己的孩子，事业上也有所成就。而我觉得自己乐天的性情与成功的生高虚侍活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我，在内布拉斯加州种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的时节，而且树阴下也不宜种瓜……但是他没有这么做，而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。
播种希望的种子是出现在“《青少年日记》2004年20期”的一篇文章，原文如下：
小时候，我每年夏天都和父母去内布拉斯加州的爷爷家。我对祖父的记忆是扭曲的，跛脚的。我父亲说我祖父年轻时非常英俊能干。他曾是一名教师，26岁时当选为国务委员。他正是在事业的巅峰时期患上了严重的中风。
广阔的田野，高高的草垛，牛的哞哞声，清脆的鸟鸣声让我忘记了回去。”爷爷，等我长大了，我要到农场来种庄稼！”一天早上，我满怀热情地说了我的愿望。”你想种什么？”爷爷笑了。”种西瓜“好吧，”他那双棕色的眼睛愉快地眨着眼睛，“那我们赶快播种吧。”
我向邻居的玛丽阿姨要了五颗黑籽，还买了一把锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我松土，摘西瓜籽。在这之后，我祖父说：“下一件事就是等待。”那时，我不明白“等待”是什么。那天下午，我不知道我去了多少次西瓜地，也不知道我浇水了多少次，把西瓜变成了一块泥。
即使在晚上，也没人知道。在饭桌上，我问爷爷：“我已经等了一下午了。我还要等多久？”爷爷笑着说：“你等得那么专心，也许秧苗会早一点长出来。”第二天早上，我一醒来，就跑到我的瓜田里去了。啊！一个又大又圆的西瓜看着我笑！
我太兴奋了，我种了世界上最大的西瓜！它大一点。我知道我爷爷把西瓜从家里搬走了。即便如此，我也不认为这是一个游戏，一个慈爱的爷爷哄孙子玩的把戏卖饥，而是一颗希望的种子，在一个不成熟的孩子心中。
现在，我有中辩返了自己的孩子，我在事业上取得了巨大的成就。我觉得我快乐的气质和成功的生活是爷爷在橡树下为我种下的种子。我祖父本可以告诉我在内布拉斯加州不能种西瓜，8月中旬也不是种瓜的时候，也不适合在树荫下种瓜，但他没有这样做，反而灶告给了我一个“希望”和“成功”的真实体验。
扩展资料：
《播种希望的日子》作者：美国康纳德·克奇尔。
《播种希望的日子》反映人性善美的文章。笔者回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，向爷爷表达了深深的感激之情。正文以一种怀旧的语气开始，描述了童年时“我”对祖父家人无尽的怀旧之情。
在播种希望的日子里，我把种子撒在橡树下。我收获的是爷爷的关心和关怀，愿望实现的幸福，对事情的希望和期待，乐观的态度。作者从中学会了等待。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助